Investigación y orientación para el desarrollo de programas educativos en contextos de diversidad cultural [2021/11] [cas]

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    Esta obra se publica bajo una licencia Creative Commons License.

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    Investigación y orientación para el desarrollo de programas educativos en contextos de diversidad cultural Autora: De la Caba Collado, María Ángeles UPV/EHU

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    VÍDEO PRESENTACIÓN DEL CURSO

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  GUÍA DOCENTE

   

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    GUÍA File
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    PRESENTACIÓN File
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  MATERIALES DE ESTUDIO

   

  • Select activity IDENTIDAD Y DIVERSIDAD COMO RETOS EDUCATIVOS EN CONTEXTOS MULTILINGÜES Y MULTICULTURALES

    

    IDENTIDAD Y DIVERSIDAD COMO RETOS EDUCATIVOS EN CONTEXTOS MULTILINGÜES Y MULTICULTURALES File

    Se analiza el efecto de la evolución de las concepciones sobre identidad y cultura en la intervención socio-educativa.

  • Select activity TEMA I

    

    TEMA I File

    AUTONOMÍA Y COMPETENCIAS SOCIO-PERSONALES EN  CONTEXTOS DE DIVERSIDAD CULTURAL.

    El tema se inicia con una introducción sobre la autonomía y la competencia cultural en contextos de cambio y diversidad. Después, se delimita qué se entiende por autonomía desde una perspectiva psicológica y se aborda el debate de los derechos y responsabilidades, para terminar con la delimitación de competencia cultural. En el último apartado del tema se plantean los principales retos educativos para abordar la autonomía y la competencia cultural en el marco de la diversidad, los cambios sociales y los factores diferenciales.

  • Select activity Indicadores y dimensiones de autonomía

    

    Indicadores y dimensiones de autonomía File

    Esquemas del TEMA I (1.1)

  • Select activity Derechos y responsabilidades

    

    Derechos y responsabilidades File

    Esquemas del TEMA I (1.2)

  • Select activity Competencia cultural

    

    Competencia cultural File

    Esquemas del TEMA I (1.3)

  • Select activity TEMA II

    

    TEMA II File

    PAUTAS DE ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE EXPERIENCIAS, PROYECTOS Y PROGRAMAS DE DIVERSIDAD CULTURAL.

    El tema consta de dos apartados. En el primero se analizan las estrategias educativas de apoyo, control y diálogo cultural, para potenciar la autonomía desde una perspectiva integradora de los estudios transculturales. A continuación, se describen los principales indicadores (de prevención, sistémicos y globales) a tener en cuenta en el análisis y construcción de experiencias, proyectos y programas, para terminar con la descripción de algunos recursos de utilidad.

  • Select activity Estrategias educativas

    

    Estrategias educativas File

    Esquemas del TEMA II (2.1)

  • Select activity Pautas de orientación para la identificación e indicadores

    

    Pautas de orientación para la identificación e indicadores File

    Esquemas del TEMA II (2.2)

  • Select activity Recursos en el desarrollo de experiencias, proyectos y programas

    

    Recursos en el desarrollo de experiencias, proyectos y programas File

    Esquemas del TEMA II (2.3)

  • Select activity TEMA III

    

    TEMA III File

    PAUTAS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA OPTIMIZAR LA INVESTIGACIÓN  EN DIVERSIDAD CULTURAL.

    El tema tiene por objeto analizar las aportaciones de la investigación al desarrollo de programas que han evolucionado hacia propuestas de pluralidad cultural, después de plantear algunas cuestiones de debate terminológico. Se describen los supuestos de trabajo para la formación y elaboración de programas en los diferentes niveles de prevención primaria, secundaria y terciaria, analizando algunas buenas prácticas. Finalmente, se aborda el reto de los programas plurilingües.

  • Select activity Experiencias, proyectos y programas de prevención primaria

    

    Experiencias, proyectos y programas de prevención primaria File

    Esquemas del TEMA III (3.1)

  • Select activity Experiencias, proyectos y programas de prevención secundaria

    

    Experiencias, proyectos y programas de prevención secundaria File

    Esquemas del TEMA III (3.2)

  • Select activity Experiencias, proyectos y programas de prevención terciaria

    

    Experiencias, proyectos y programas de prevención terciaria File

    Esquemas del TEMA III (3.3)

• Select section LECTURAS RECOMENDADAS Y OTROS RECURSOS

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  LECTURAS RECOMENDADAS Y OTROS RECURSOS

   

  • Select activity LECTURAS RECOMENDADAS Y RECURSOS

    

    LECTURAS RECOMENDADAS Y RECURSOS File
• Select section PRÁCTICAS, EJERCICIOS Y ACTIVIDADES

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  PRÁCTICAS, EJERCICIOS Y ACTIVIDADES

   

  • Select activity PRÁCTICA 1: Dimensiones e indicadores de autonomía.

    

    PRÁCTICA 1: Dimensiones e indicadores de autonomía. File

    ACTIVIDAD PRÁCTICA DEL TEMA I

  • Select activity PRÁCTICA 2: Análisis de una investigación: La autonomía desde el punto de vista de preadolescentes y adolescentes

    

    PRÁCTICA 2: Análisis de una investigación: La autonomía desde el punto de vista de preadolescentes y adolescentes File

    ACTIVIDAD PRÁCTICA DEL TEMA I

  • Select activity PRÁCTICA 3: Análisis de una investigación. Segunda parte

    

    PRÁCTICA 3: Análisis de una investigación. Segunda parte File

    ACTIVIDAD PRÁCTICA DEL TEMA I

  • Select activity PRÁCTICA 4: Concepciones de grupo, autoridad y liderazgo

    

    PRÁCTICA 4: Concepciones de grupo, autoridad y liderazgo File

    ACTIVIDAD PRÁCTICA DEL TEMA I

  • Select activity PRÁCTICA 5: Talleres como recurso educativo en diversidad cultural

    

    PRÁCTICA 5: Talleres como recurso educativo en diversidad cultural File

    ACTIVIDAD PRÁCTICA DEL TEMA II

  • Select activity PRÁCTICA 6: Análisis de una investigación. El papel de la mediación cultural

    

    PRÁCTICA 6: Análisis de una investigación. El papel de la mediación cultural File

    ACTIVIDAD PRÁCTICA DEL TEMA II

  • Select activity PRÁCTICA 7: Análisis de una investigación. La mediación intercultural en contexto escolar

    

    PRÁCTICA 7: Análisis de una investigación. La mediación intercultural en contexto escolar File

    ACTIVIDAD PRÁCTICA DEL TEMA II

  • Select activity PRÁCTICA 8: Estrategia antirrumores

    

    PRÁCTICA 8: Estrategia antirrumores File

    ACTIVIDAD PRÁCTICA DEL TEMA II

  • Select activity PRÁCTICA 9: Agente antirumores

    

    PRÁCTICA 9: Agente antirumores File

    ACTIVIDAD PRÁCTICA DEL TEMA II

  • Select activity PRÁCTICA 10: Recursos narrativos

    

    PRÁCTICA 10: Recursos narrativos File

    ACTIVIDAD PRÁCTICA DEL TEMA II

  • Select activity PRÁCTICA 11: Nuevas tendencias en la evaluación de programas de Educación multicultural

    

    PRÁCTICA 11: Nuevas tendencias en la evaluación de programas de Educación multicultural File

    ACTIVIDAD PRÁCTICA DEL TEMA III

  • Select activity PRÁCTICA 12: Hacia una sociedad más multilingüe y multicultural

    

    PRÁCTICA 12: Hacia una sociedad más multilingüe y multicultural File

    ACTIVIDAD PRÁCTICA DEL TEMA III

  • Select activity PRÁCTICA 13: Agresión, bullying y diversidad cultural

    

    PRÁCTICA 13: Agresión, bullying y diversidad cultural File

    ACTIVIDAD PRÁCTICA DEL TEMA III

  • Select activity PRÁCTICA 14: Role-playing y prevención primaria en diversidad cultural

    

    PRÁCTICA 14: Role-playing y prevención primaria en diversidad cultural File

    ACTIVIDAD PRÁCTICA DEL TEMA III

  • Select activity PRÁCTICA 15: las lenguas como elemento de cohesión social

    

    PRÁCTICA 15: las lenguas como elemento de cohesión social File

    ACTIVIDAD PRÁCTICA DEL TEMA III

  • Select activity ACTIVIDADES PRÁCTICAS CORREGIDAS DEL TEMA I

    

    ACTIVIDADES PRÁCTICAS CORREGIDAS DEL TEMA I File
  • Select activity ACTIVIDADES PRÁCTICAS CORREGIDAS DEL TEMA II

    

    ACTIVIDADES PRÁCTICAS CORREGIDAS DEL TEMA II File
  • Select activity PRÁCTICAS CORREGIDAS DEL TEMA III

    

    PRÁCTICAS CORREGIDAS DEL TEMA III File
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  AUTOEVALUACIÓN

   

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  PROFESORADO

   

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  BIBLIOGRAFÍA

   

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