Prestatzaileen prestakuntza, [2021/11] [eus]

Topic outline

• 

  General

  • Esta obra se publica bajo una licencia Creative Commons License.

  • Prestatzaileen prestakuntza Egilea: Recalde Rodríguez, María Iciar UPV/EHU

  • Ikastaroaren aurkezpen-bideoa:
    

• 

  IRAKASKUNTZA GIDA

   

  • Prestatzaileen prestakuntza. Irakaskuntza gida File
• 

  IKASTEKO MATERIALAK

   

  • Jarraian aurkezten diren materialak funtsezkoak dira hezkuntza formalean (hezkuntza-sistema) zein ez-formalean (enpresa, erakundeak, zerbitzuak) lan egiten duten prestatzaileei zuzendutako prestakuntza-proposamenak diseinatzeko. Material horien helburuak honako hauek dira:

    • Prestakuntza-ereduak eta horiek praktikan dituzten inplikazioak erakustea.
    • Prestakuntza planifikatzean testuinguruan kontuan hartu behar diren aldagaiak azaltzea.
    • Prestakuntza-beharrak zer diren eta nola detektatzen diren jakitea.
    • Prestakuntza-diseinuetan esku hartzen duten curriculum-elementuak deskribatzea.
    • Prestakuntza-proposamen baten balorazio arrazoitua egitean jarraitu beharreko urratsak azaltzea.
  • 1. Gaia. Prestakuntza ereduak File

    1. gaiak erakutsi nahi du zeintzuk diren prestakuntza-eredu hedatuenak (teknikoa, praktikoa eta sozio-kritikoa) eta horietako bakoitzak praktikan dituen inplikazioak.

  • 2. Gaia. Prestakuntza-proposamenak aztertzea eta planifikatzea File

    2. gaiak testuinguruaren aldagaiek prestakuntza planifikatzeko orduan duten garrantzia erakutsi nahi du. Era berean, prestakuntza-beharrak, beharrizan motak eta nola eta zerekin detektatzen diren azaltzen da.

  • 3. Gaia. Prestakuntza-proposamenak eraikitzeko funtsezko elementuak diseinatzea File

    3. gaiak prestakuntza-diseinuetan esku hartzen duten curriculum-elementuak deskribatu nahi ditu: prestakuntzaren helburuak, prestatzaileetan garatu beharreko gaitasunak, ikaskuntza-edukiak, metodologia, ebaluazioa, baliabideak…

  • 4. Gaia. Prestakuntza-proposamenak baloratzea File

    4. gaiak prestatzaileentzako prestakuntza-proposamen baten balorazio arrazoitua egitean jarraitu beharreko urratsak azaldu nahi ditu. Landu beharreko atalak agertzen dira, baita arreta jarri beharreko alderdi formalak ere.

• 

  GOMENDATURIKO IRAKURGAIAK ETA BESTELAKO MATERIALAK

   

  • Gomendaturiko irakurgaiak euskaraz daude.

    Gomendaturiko beste materialetan jasotzen diren bideoak, berriz, ingelesez eta gaztelaniaz daude. Izan ere, ikastaroko gai teorikoak modu globalean jorratzen dituzten ikus-entzunezko dokumentuak aukeratu dira eta ez esperientzia zehatzak edo tokikoak. Hori dela eta, kontzeptu horiek teorikoki irudikatzen dituen euskarazko bideorik ez da sartu sarean aurkitu ez delako.

  • Gomendaturiko irakurgaiak File
  • Gomendaturiko bestelako materialak File
• 

  PRAKTIKAK, ARIKETAK ETA EKINTZAK

   

  • 1. Gaia

  • 1. Praktika. Hezkuntza orientabideak File
  • 2. Praktika. NI HASIBERRIA. Irakasten ikasten File
  • 3. Praktika. Artikulu bati buruzko gogoeta File
  • 2. Gaia

  • 4. Praktika. Kontzeptuzko ezagutzak praktikan aztertzea File
  • 5. Praktika. KAFE MAKINAREN INGURUAN GOGOETAN: Formakuntzaren komunikazioa hobetzeko estrategien bila File
  • 6. Praktika. Artikulu bati buruzko gogoeta File
  • 3. Gaia

  • 7. Praktika. Ikaskuntza aktiborako metodoak File
  • 8. Praktika. Artikulu bati buruzko gogoeta File
  • 9. Praktika. Teknika didaktikoak berreskuratzea eta baloratzea File
  • 10. Praktika. Teknika didaktikoak aztertzea File
  • 11. Praktika. Prestakuntza diseinu bat eraikitzea File
  • 4. Gaia

  • 12. Praktika. Prestakuntza-diseinuak baloratzea eta txosten profesionalak idaztea File
• 

  AUTOEBALUAZIO PROZEDURAK

   

  • Autoebaluaziorako galdetegia File
• 

  IRAKASLEAK

   

  • Itziar Rekalde-Rodríguez

    • Didaktika eta Eskola Antolakuntza Saila
      Hezkuntza, Filosofia eta Antropologia Fakultatea (Gipuzkoako Campusa, Donostia)
    • Web helbideak
    • Pedagogiako Gradua (UPV/EHU)
    • Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako eta Batxilergoko, Lanbide Heziketako eta Hizkuntzen Irakaskuntzako Irakasleen Prestakuntza Unibertsitate Masterra (UPV/EHU)
    • Gizarte eta Hezkuntzako Eremuen Ikerketa Masterra (UPV/EHU)
    • Orcid
• 

  BIBLIOGRAFIA

   

  • AMAT, O. (2000). Aprender a enseñar. Formación de formadores.  Gestión 2000.

    AROSTEGI, M. (2015). Dr. Fleming HLHI-ko Irakasleen prestakuntza beharren diagnosia eta horri buruzko hausnarketa. Tantak, 27(2), 9-40.

    BERNABÉ, L. (2003). Experiencia territorial de detección de necesidades formativas. J. Gairín, Estrategias de formación para el cambio organizacional (83-87). Praxis.

    BIRKENBIHL, M. (2007). Formación de formadores. Pirámide.

    CARRASCO, M. J. (1999). La supervisión clínica como estrategia formativa: un estudio de caso. XXI Revista de Educación 1, 191-201.

    CASTRO, O. eta CASTILLO, I. (2012). Sensibilización y disposición al cambio en la formación de formadores: Perspectivas y retos. Revista Electrónica Educare, 16, 73-80.

    CODURAS, O. (2003). Metodología para el desarrollo de estudios para la detección de necesidades de formación. J. Gairín, J. Estrategias de formación para el cambio organizacional (88-92). Praxis.

    FERRERES, V. S. ETA IMBERNON, F. (1999). Formación y actualización para la función pedagógica. Sintesis.

    IMBERNON, F. (2004). La formación y el desarrollo profesional del profesorado. Graó.

    LÓPEZ, J. eta LEAL, I. (2002). Aprender a planificar la formación. J. López Análisis de las necesidades formativas (57-83). Paidós

    MARCELO, C. (1997). ¿Quién forma al formador? Revista de Educación, 313, 249-278.

    MOLINA-HURTADO, Y. A., eta MORENO-CELY, C. P. (2016). La esencia de la formación de formadores en el contexto de la educación a distancia. Praxis, 12, 111-117.

    RUIZ DE GAUNA, P. (1996). Teoriak eta praktika irakasleen etengabeko prestakuntzan. Tantak, 15, 97-112.

    TEJADA, J. (2002). La formación de formadores. Apuntes para una propuesta de plan de formación. Educar, 30, 91-118.

    TEJADA, J. eta GIMÉNEZ, T. (2007). Formación de formadores. I eta II bolumenak. Thomson.

    TORRÉS, J. (2006). Los contenidos culturales, la diversidad cultural y la función de las instituciones escolares. J. Torrés, Globalización e interculturalidad: el curriculum integrado (131-152). Morata.

    VAILLANT, D. (2002). Formación de formadores. Estado de la práctica. https://docplayer.es/20879476-N-25-formacion-de-formadores-estado-de-la-practica-denise-vaillant-diciembre-2002.html